Teaching Science as Inquiry.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ediger, Marlow
Titel	Teaching Science as Inquiry.
Quelle	(1998), (19 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monographie
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Processes; Cognitive Psychology; Educational Resources; Elementary Secondary Education; Epistemology; Inquiry; Learning Theories; Philosophy; Problem Solving; Relevance (Education); Science and Society; Science Education; Student Motivation; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Kognitive Psychologie; Bildungsmittel; Erkenntnistheorie; Learning theory; Lerntheorie; Philosophie; Problemlösen; Relevance; Relevanz; Naturwissenschaftliche Bildung; Schulische Motivation; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	This paper presents four philosophies of science teaching for teachers to use that encourage optimal learner achievement. Information is provided on an experimentalist or problem solving approach, an idealistic or subject-centered science curricula, a decision-making approach, and criterion-referenced procedures for learning. Two psychologies of learning--behaviorism and humanism--are also reviewed. This paper suggests an instructional approach that includes lessons modeled using all four of the philosophies discussed. (DDR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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