Visual Arts for Emotionally Handicapped Early Adolescents Theory and Resultant Guidelines.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Shields, Roscoe, Jr.
Titel	Visual Arts for Emotionally Handicapped Early Adolescents Theory and Resultant Guidelines.
Quelle	(1980), (13 Seiten)Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Tagungsbericht; Leitfaden; Adolescents; Art Activities; Creative Expression; Emotional Disturbances; Student Characteristics; Theories; Visual Arts + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Künstlerische Tätigkeit; Gefühlsstörung; Theory; Theorie; Optische Gestaltung
Abstract	The paper discusses the theory and implementation guidelines of a visual arts curriculum for emotionally handicapped adolescents. The author stresses the importance of expressive arts and of identification with the art experience, and suggests that a curriculum should start with themes, experiences, and ideas worth communicating. Expressive artists and emotionally disturbed children are seen to share such characteristics as excessive motor activity, day dreaming, fantasizing, and impulsiveness. (CL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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