Conocimiento matemático de estudiantes para docentes de Educación Primaria: Análisis de variables.

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Autor/Urheber	Segarra, J; Julià, C
Titel	Conocimiento matemático de estudiantes para docentes de Educación Primaria: Análisis de variables.
Quelle	In: oai:zenodo.org:3774028; Uniciencia 35(1)(2021) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.15359/ru.35-1.8
Schlagwörter	Mathematics education; Aritmética; geometría; profesores en formación; Educación Primaria; razonamiento; TIMSS; Arithmetic; teachers in training; preservice teacher; elementary education; reasoning; geometry; Ensino Fundamental
Abstract	En este trabajo investigativo, se estudia el conocimiento de números y geometría de estudiantes para docentes de Educación Primaria. La investigación es de tipo cuantitativo y se utilizaron técnicas de estadística descriptiva e inferencial. Para abordar el estudio, se seleccionaron 20 preguntas liberadas de las pruebas TIMSS y se aplicaron a 97 estudiantes de primer año del grado de Educación Primaria. Los resultados se presentaron en dos secciones diferentes. La primera de ellas muestra que quienes provienen de un bachillerato de Ciencias y quienes recibieron formación matemática en los dos últimos años obtuvieron puntuaciones más altas (p < 0.05). En la segunda sección, se indica que el estudiantado obtiene puntuaciones más altas en el dominio de contenidos de números y en el dominio cognitivo de conocer (p < 0.05). La indagación permitirá reforzar las debilidades que presentan los grupos de aprendices al rediseñar la asignatura Enseñanza y Aprendizaje de Matemáticas. ; Segarra, J., & Julià, C. (2021). Conocimiento matemático de estudiantes para docentes de Educación Primaria: Análisis de variables (Version In press). Uniciencia, 35(1). http://doi.org/10.15359/ru.35-1.8
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