Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/Urheber | Pоlishko, Yu; Onipko, V |
|---|---|
| Institution | Poltava V. G. Korolenko National Pedagogical University |
| Titel | APPLICATION OF PROBLEM-PROJECT TECHNOLOGY IN EDUCATIONAL ACTIVITIES OF FUTURE TREASURES IN PROFESSIONAL (PROFESSIONAL-TECHNICAL) EDUCATION INSTITUTIONS ; APPLICATION OF PROBLEM-PROJECT TECHNOLOGY OF FUTURE TAILORS' EDUCATIONAL ACTIVITY IN VOCATIONAL (PROFESSIONAL-TECHNICAL) INSTITUTIONS. |
| Quelle | In: Ukrainian professional education; № 6 (2019); 37-43 ; Українська професійна освіта; 2616-6747 ; 2519-8254(2019)
PDF als Volltext kostenfreie Datei |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | online; Zeitschriftenaufsatz |
| Schlagwörter | vocational training; vocational education; future tailors; problem approach; project learning; problem-project technology; професійна підготовка; професійно-технічна освіта; майбутні кравці; проблемний підхід; проектне навчання; проблемно-проектна технологія |
| Abstract | The article analyzes the main methodological approaches to the organization of the process of training future tailors using problem, project, problem-project training, which ensures the implementation of ideas of productive learning in vocational education, in which the educational process results in individual experience of productive activity. This allows to achieve the formation and development of "higher level competencies": the ability to take the initiative, take responsibility, persuade colleagues and justify his/her position; show strong-willed efforts in achieving long-term goals; to treat correctly the difficulties, problems, lack of knowledge to work in a team; look for and use information, publicly present the results of his/her work.The prerequisites for the application of problem-based learning technology are defined: dynamic changes in the professional activity of skilled light industry workers (tailors), who require increased competitiveness and mobility in the labor market, which leads to improving the content of vocational education in professional technical institutions.The appropriateness of using elements of problem and project learning for the organization of cognitive independence of students is revealed, which implements the paradigm of learning in activity, provides the integration of knowledge of different academic subjects around a certain common problem, has a positive effect on learning all components of the content of education at every lesson.The necessity of combining problem and project methods into a single – problem-project method – at the institutions of vocational and technical education in conducting theoretical and practical training, which intensifies the educational activities of future workers (tailors), provides a balance between theoretical and applied knowledge, deepens research, exploratory nature of educational process, makes effective the formation of key, general and professional competences, allows to form program learning outcomes and increase their practical status. ; У статті проаналізовано основні методологічні підходи до організації процесу підготовки майбутніх кравців із використанням проблемного, проектного, проблемно-проектного навчання, що забезпечує реалізацію у професійно-технічній освіті ідей продуктивного навчання, за якого освітній процес має результатом індивідуальний досвід продуктивної діяльності. Це дозволяє досягти формування і розвитку «компетентностей вищого рівня»: вміння проявляти ініціативу, брати на себе відповідальність, переконувати колег і аргументувати свою позицію; виявляти вольові зусилля при досягненні довгострокових цілей; правильно ставитися до труднощів, проблем, відсутності знань працювати в команді; шукати й використовувати інформацію, публічно презентувати результати своєї роботи.Визначено передумови застосування проблемно-проектної технології навчання: динамічні зміни у професійній діяльності кваліфікованих робітників легкої промисловості (кравців), які потребують підвищення рівня конкурентоспроможності та мобільності на ринку праці, що зумовлює вдосконалення змісту професійної освіти у професійно-технічних навчальних закладах.Розкрито доречність використання елементів проблемного та проектного навчання для організації пізнавальної самостійності учнів, яка реалізує парадигму навчання в діяльності, передбачає інтеграцію знань з різних навчальних дисциплін навколо певної загальної проблеми, позитивно впливає на засвоєння всіх компонентів змісту освіти на кожному занятті.Обґрунтовано необхідність поєднання проблемного та проектного методів у єдиний – проблемно-проектний – у закладах професійно-технічної освіти при проведенні теоретичного та практичного навчання, що активізує навчальну діяльність майбутніх робітників (кравців), забезпечує баланс між теоретичними та прикладними знаннями, поглиблює дослідницький, пошуковий характер освітнього процесу, робить ефективним формування ключових, загальнопрофесійних та професійних компетентностей, дозволяє сформувати програмні результати навчання та підвищити їх практичний статус. |
| Erfasst von | BASE - Bielefeld Academic Search Engine |
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
