Wie werden Lehr-/ Lernräume zu Bildungsräumen? – Möglichkeiten und Grenzen beim Gebrauch von Deutsch als Fremd- ; Zweit- und Muttersprache.

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Autor/Urheber	Dirks; Una
Titel	Wie werden Lehr-/ Lernräume zu Bildungsräumen? – Möglichkeiten und Grenzen beim Gebrauch von Deutsch als Fremd- ; Zweit- und Muttersprache.
Quelle	Aus: DaF-/DaZ-/DaM-Bildungsräume: Sprech- & Textformen im Fokus. Philipps-Universität Marburg; Germanistische Sprachwissenschaft (2019) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.17192/es2019.0041
Schlagwörter	Sprech- und Textformen; Educational Theory; text forms; Bildungssprache; threshold hypothesis; speech forms; Schwellenhypothese; reflexivity; Bildungstheorie
Abstract	Am Beginn des Einleitungskapitels stehen Überlegungen zu den im Buchtitel erwähnten Begriffen "Sprech- und Textformen" sowie zur bildungssprachlichen Schwellenhypothese ; die bei Erreichen eines bestimmten Sprachniveaus die vergleichsweise geringen Unterschiede in DaF- ; DaZ- und DaM-Artefakten erklären hilft. Vor dem Hintergrund ; dass sich zahlreiche Forschungsprogramme und Konzepte mit "Bildungssprache" oder "sprachbildenden" Ansätzen befassen ; die aber meist den Schwerpunkt auf ausschließlich linguistisch fundierte Phänomene legen ; erfolgt anschließend der Versuch einer bildungstheoretischen Rahmung. Dabei wird die mit Bildungsprozessen verbundene Rolle der Sprache im Anschluss an Theoreme der Aufklärung und Professionsdiskurse aufgezeigt und das Ausschöpfungspotential reflexiver Kompetenzdimensionen auf drei Ebenen exemplarisch erläutert. In den jeweiligen Abschnitten des Kapitels werden vielfache Bezüge zu den einzelnen Beiträgen des vorliegenden Sammelbandes hergestellt. Den Abschluss bildet eine inhaltliche Zusammenschau aller Beiträge.
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