Das Forschungsprojekt – Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen.

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Autor/Urheber	Hansmann; Wilfried
Titel	Das Forschungsprojekt – Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen.
Quelle	Aus: Professionalisierung und Diagnosekompetenz. Philipps-Universität Marburg; Erziehungswissenschaft (2012) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.17192/es2012.0013
Schlagwörter	Empirische Pädagogik; diagnostic feedback; Forschungsfragen; competence model; Erziehung; Schul- und Bildungswesen; förderdiagnostisches Feedback; Interdisziplinarität; Unterrichtsanalyse; pädagogische Diagnosekompetenz; Kompetenzmodell; interdisciplinarity; Professionalisierung; pedagogical diagnostic competence; Education
Abstract	Der Beitrag erläutert die für das Forschungsprojekt erkenntnisleitenden Forschungsfragen. Diese beziehen sich im Wesentlichen auf die Evaluation pädagogischer Diagnosekompetenzen von Studierenden in der ersten Lehrerbildungsphase unter besonderer Berücksichtigung förderdiagnostischen Feedbacks sowie auf das für die Evaluation entwickelte Kompetenzmodell. Pädagogische Diagnosekompetenz wird hier als eine grundlegende Berufskompetenz für Lehrtätigkeiten verstanden ; die zur Erfassung der für Schule und Unterricht relevanten Kontextbedingungen (Situationen ; Prozesse und Wirkungen) und ihrer komplexen Wechselbeziehungen befähigt. Als weitere Ziele der Kompetenzmodellentwicklung werden v.a. Möglichkeiten zur Unterscheidung zwischen mehr oder weniger professionellen Diagnosekompetenzen sowie zur Schärfung der Bereichsabgrenzungen innerhalb psychometrischer und kognitionspsychologischer Kompetenztestmodelle benannt. Abschließend verweisen die Autorin und der Autor auf die dem Forschungsprojekt übergeordneten Ziele ; Anschlüsse an unterschiedliche Diskurse und Theorien herzustellen und verwendungstheoretisch fundierte Fördermaßnahmen aufzuzeigen.
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine