Desarrollo de un cuestionario para evaluar las actividades de evaluación y feedback en educación superior desde la personalización del aprendizaje.

Autor/Urheber	Porrúa Garcia, Clara; Rochera Villach, Ma. José; Oller, Judith
Titel	Desarrollo de un cuestionario para evaluar las actividades de evaluación y feedback en educación superior desde la personalización del aprendizaje.
Quelle	Aus: Capítol del llibre: Lindín, C., Esteban, M. B., Bergmann, J. C. F., Castells, N., & Rivera-Vargas, P. (Ed.) (2020). Llibre d'actes de la I Conferència Internacional de Recerca en Educació. Educació 2019: reptes, tendències i compromisos (4 i 5 de novembre de 2019, Universitat de Barcelona). Institut de Recerca en Educació (IRE-UB) Universitat de Barcelona. [ISBN: 978-84-17934-76-7]. pp 1101-1109. Institut de Recerca en Educació (IRE.UB) (2020) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Educació superior; Avaluació educativa; Higher education; Educational evaluation
Abstract	Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164579 ; [spa] Este estudio ha sido diseñado con la finalidad de valorar los ítems creados para construir un cuestionario que evalúe los componentes que intervienen en el proceso de evaluación y feedback en la educación superior. Para ello, se ha partido del modelo de evaluación de Coll, Mauri y Rochera (2012) y del conjunto formado por los principios de Coll (2016) que hacen referencia a las características de la personalización del aprendizaje. Para poder dar respuesta al objetivo se ha planteado un estudio basado en un análisis de jueces. Han colaborado 10 expertos y el análisis se ha centrado en la pertinencia, la idoneidad y la claridad del los redactados de los ítems respecto al contenido de las categorías extraídas de los modelos presentados. Los resultados han mostrado que los ítems más idóneos son 80 de los 120 ítems iniciales. No obstante, dichos resultados deben de considerarse como datos preliminares. ; [spa] This study has been designed with the purpose of assessing the items created to build a questionnaire that evaluates the components involved in the evaluation and feedback process in higher education. To this end, the evaluation model of Coll, Mauri and Rochera (2012) and the set formed by the principles of Coll (2016) that refer to the characteristics of the personalization of learning have been used. In order to respond to the objective, a study based on an analysis of judges has been proposed. Ten experts have collaborated and the analysis has focused on the relevance, suitability and clarity of the drafting items regarding the content of the categories extracted from the models presented. The results have shown that the most suitable items are 80 of the 120 initial items. However, these results should be considered as preliminary data.
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