Teacher Transformation from Complex Thinking ; Transformación del Docente desde el Pensamiento Complejo.

Autor/Urheber	Peña Lozada, Johana Carolina
Institution	Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
Titel	Teacher Transformation from Complex Thinking ; Transformación del Docente desde el Pensamiento Complejo.
Quelle	In: doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.11.211-230; Revista Scientific; Vol. 3 Núm. 7 (2018): Revista Scientific; 211-230 ; Vol. 3 No. 7 (2018): Revista Scientific; 2542-2987(2018) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch; englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.11.211-230
Schlagwörter	special education teachers; vocational education; thinking; profesor especializado; enseñanza profesional; pensamiento
Abstract	The present article is a qualitative investigation of phenomenological interpretative paradigm, of documentary type; and seeks to analyze the transformation of the teacher from the complex thinking, centered on the teacher-student benefit, through a bibliographic documentary triangulation of the authors Edgar Morin and Matthew Lipman with the subject of complex thinking and the necessary knowledge for education, David Ausubel, Jean Piaget and Lev Vygotsky with educational psychology, Pérez Esclarín with the humanization of education, and finally with contributions from Honore Bernard, UNESCO in the field of teacher transformation. Faced with the crisis and the evolution of education in Latin America requires an educational reform where innovation, creativity, training, vocation and love of teaching practices are contemplated, looking towards the adjustment profile of the current reality of apprentices, assuming in a continuous way the challenge of breaking barriers that obstruct the goal that is pursued in the multidimensional, professional, spiritual and human field, immersed in the complexity of their work, and interacting with all the interior and exterior elements of their humanity that are exposed in the challenge of complex thinking. ; El presente artículo es una indagación cualitativa de paradigma fenomenológico interpretativo, de tipo documental; y se busca analizar la transformación del docente desde el pensamiento complejo, centrado en el beneficio docente-estudiante, a través de una triangulación documental bibliográfica de los autores Edgar Morín y Matthew Lipman con el tema del pensamiento complejo y los saberes necesarios para la educación, David Ausubel, Jean Piaget y Lev Vygotsky con la psicología educativa, Pérez Esclarín con la humanización de la educación, y por último con aportes de Honore Bernard, la UNESCO en materia de transformación docente. Ante la crisis y la evolución de la educación en América Latina se requiere de una reforma educativa donde se contemple la innovación, creatividad, formación, vocación y amor de las prácticas docentes, mirando hacia el perfil de ajuste de la realidad actual de los aprendices, asumiendo de manera continua el reto de romper barreras que obstruyen la meta que se persigue en el campo multidimensional, profesional, espiritual y humano, sumergido en la complejidad de su quehacer, e interaccionando con todos los elementos interiores y exteriores de su humanidad que están expuestos en el desafío del pensamiento complejo.
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