Paradoxien und Antinomien professionellen Handelns im Lehrer(innen)beruf ; Paradoxes and Antinomies in the Professional Acting of Teachers ; Paradojas y antinomias en el actuar profesional de maestros.

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Autor/Urheber	Prokopp, Karl
Institution	Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research
Titel	Paradoxien und Antinomien professionellen Handelns im Lehrer(innen)beruf ; Paradoxes and Antinomies in the Professional Acting of Teachers ; Paradojas y antinomias en el actuar profesional de maestros.
Quelle	In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research; Vol 1, No 1 (2000): Qualitative Research: National, Disciplinary, Methodical and Empirical Examples ; 1438-5627(2000) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.17169/fqs-1.1.1139
Schlagwörter	difficulties of boundary; antinomies; paradoxes; learning processes; school-developmental research
Abstract	Die Tätigkeit von Lehrer(inne)n stößt immer wieder an Grenzen, die nicht einfach überwunden werden können. Handlungen, die in sich widersprüchlich sind, behindern die Entfaltung von Lernprozessen bei den Schüler(inne)n. Unterschiede hinsichtlich Raum, Zeit und Sinnwelten führen zu falschen Annahmen und zu Entscheidungen und Handlungen, die von den jeweils Betroffenen nicht verstanden werden und unter Umständen konflikthafte Interaktionen zur Folge haben. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0001297 ; Teachers continually experience boundaries in their work which are almost impossible to overcome. Particular acts, contradictory in themselves, hinder the development of pupils' learning processes. Differences in space, time and worlds of meaning lead again and again to false suppositions and to decisions and behavior which cannot be understood in the right way and which then result in failing interactions. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0001297 ; URN: urn:nbn:de:0114-fqs0001297
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine