Å forstå regionale forskjeller i gjennomføring i videregående opplæring.

Autor/Urheber	Hovdhaugen, Elisabeth; Skålholt, Asgeir
Institution	Oslo Metropolitan University & University of South-Eastern Norway
Titel	Å forstå regionale forskjeller i gjennomføring i videregående opplæring.
Quelle	In: doi:10.7577/njcie.3281; Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE); Vol 3 No 3 (2019): Special Issue/temanummer: Stedlige perspektiver på skoleliv og yrkesfag; 24-42 ; Årg 3 Nr 3 (2019): Special Issue/temanummer: Stedlige perspektiver på skoleliv og yrkesfag; 2535-4051(2019) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.7577/njcie.3281
Schlagwörter	upper secondary education; vocational education; completion rate; regional differences
Abstract	Earlier studies have demonstrated large county differences in rates of completion in upper secondary education in Norway, and to explain this it is usual to control for individual characteristics. However, this article's main focus is the context the student is growing up in, how municipal traits can help explain countywide variations in completion. Controlling for individual and context (municipal) characteristics decreases the county differences, and this is particularly true for academically-oriented programs. For vocational programs, however, there are still differences, but these can be partly explained by contexts, such as the home municipality's educational level, unemployment, industrial structure and centrality. We find that different aspects of the home municipality appear to affect educational programs differently. If the parent's educational level is high, the chance of completing the academic programme or programme for health and social studies increases, while to come from a less urban area increases the chance of completing the programmes building and construction and technical and industrial production. Sammendrag Det har lenge vært påvist store fylkesforskjeller i gjennomføring i videregående opplæring i Norge, og for å ta hensyn til dette har det i tidligere studier vært vanlig å kontrollere for ulike individkjennetegn. Denne artikkelens hovedfokus er imidlertid å se på disse regionale forskjellene. Hva betyr konteksten eleven vokser opp i, det vil si hjemsted eller hjemkommune, og hvordan kan det bidra til å forklare fylkesvise variasjoner i fullføring? Fylkesforskjellene i gjennomføring reduseres om man kontrollerer for ulike typer kjennetegn på individ- og stedsnivå, og dette gjelder spesielt for studieforberedende utdanningsprogrammer. For yrkesfaglige programmer gjenstår derimot noen forskjeller om man kontrollerer for individkjennetegn, men disse forskjellene kan delvis forklares av kontekst, slik som hjemkommunens utdanningsnivå, ledighet, næringsstruktur og sentralitet. Vi finner at ulike aspekter ved hjemkommunen ser ut til å påvirke ulike utdanningsprogrammer ulikt, ved at høyt utdanningsnivå øker sjansen for å fullføre studiespesialisering eller helse- og sosialfag, mens for eksempel det å komme fra en ikke-sentral kommune er positivt for gjennomføring i bygg og anleggsfag eller teknikk og industriell produksjon.
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine