A model for the identification of challenges to blended learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/Urheber	E. A. Draffan; Peter Rainger
Institution	Association for Learning Technology
Titel	A model for the identification of challenges to blended learning.
Quelle	In: doi:10.3402/rlt.v14i1.10937; 2156-7069; 2156-7077; Research in Learning Technology, Vol 14, Iss 1 (2006)(2006) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.3402/rlt.v14i1.10937
Schlagwörter	Education
Abstract	A model for an inclusive approach to the identification of challenges to blended learning as a means to identify educational accessibility issues is presented. By focusing on both the learner and teacher perspectives, the model encompasses a broad range of factors, including learner characteristics, learning and teaching environments, interactions and activities. The proposed model provides a starting point for the identification of challenges to learning from a socio-cultural perspective rather than a medical or rehabilitation perspective. This holistic perspective is key to moving 'thinking' towards a more inclusive learning approach that embraces the needs of all learners, regardless of a defined disability.
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine

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