Surfacing the Structures of Patriarchy: Teaching and Learning Threshold Concepts in Women's Studies*

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/Urheber	Holly Hassel; Amy Reddinger; Jessica van Slooten
Institution	Georgia Southern University
Titel	Surfacing the Structures of Patriarchy: Teaching and Learning Threshold Concepts in Women's Studies*
Quelle	In: 1931-4744; doi:10.20429/ijsotl.2011.050218; International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, Vol 5, Iss 2 (2011)(2011) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.20429/ijsotl.2011.050218
Schlagwörter	Patriarchy; Women's studies; Feminist; Pedagogy; Threshold concept; Gender; Social structure; Theory and practice of education
Abstract	Patriarchy is a threshold concept in women's studies—a significant, defining concept that transforms students' understanding of the discipline. This article reviews our design, implementation, and findings of a lesson study crafted to teach women's studies students the complex idea of patriarchy as a social system. We analyze the lesson using both quantitative and qualitative analysis, in keeping with the ideals of feminist pedagogy, suggesting a new model of SoTL research for the women's studies field.
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine

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