Inklusion als normative Aufgabe. Rekonstruktionen zur Alltagsmoral grundschulpädagogischer Praxis.

Autor/in	Olk, Matthias
Titel	Inklusion als normative Aufgabe. Rekonstruktionen zur Alltagsmoral grundschulpädagogischer Praxis.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2024), 286 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Berlin, 2023
Reihe	Dokumentarische Schulforschung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7815-6096-3; 978-3-7815-2641-9
DOI	10.35468/6096
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-298248
Schlagwörter	Inklusion; Grundschule; Lehrer; Moral; Normativität; Ethos; Praxis; Professionalisierung; Schulforschung; Grundschulpädagogik; Schulalltag; Pädagogische Praxis; Primarbereich; Schulentwicklung; Typologie; Professionalität; Überzeugung; Pädagogisches Handeln; Erkenntnisinteresse; Erkenntnistheorie; Biografisches Interview; Praxeologie; Dokumentarische Methode; Studie; Dissertationsschrift
Abstract	Lehrerinnen der Grundschule sehen sich im Anspruch der Inklusion mit der Aufgabe konfrontiert, die mit ihm verbundenen und bisweilen verborgenen Normativitäten in die Eigenlogik der Alltagspraxis zu übersetzen. Die rekonstruktive Studie fokussiert, wie diese Professionalisierungsaufgabe im (berufs-)biographischen Sprechen bearbeitet wird. Der empirische Blick richtet sich dabei auf Fragen nach der Bedeutung pädagogischer Tradierungen, nach der Neuordnung des Verhältnisses zu anderen pädagogischen Akteurinnen und nach dem Umgang mit dem Abweichenden. Schließlich stellt sich die Frage nach einem Muster, das als professionalisierte Ausdrucksform einer Alltagsmoral der Praxis der Grundschule im Anspruch der Inklusion bezeichnet werden kann. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main