Resonanz erfahren – mit der Welt in Beziehung stehen. Vielfältige pädagogische Zugänge zu einer kindheitspädagogischen Praxis.

Sonst. Personen	Jerg, Jo (Hrsg.); Müller, Jens (Hrsg.); Wahne, Tilmann (Hrsg.)
Titel	Resonanz erfahren – mit der Welt in Beziehung stehen. Vielfältige pädagogische Zugänge zu einer kindheitspädagogischen Praxis.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2024), 256 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7815-6092-5; 978-3-7815-2637-2
DOI	10.25656/01:29777 10.35468/6092
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-297771
Schlagwörter	Frühe Kindheit; Frühpädagogik; Inklusion; Sozialpädagogik; Dialog; Vielfalt; Entfremdung; Pädagogik; Beziehung; Pädagogische Praxis; Kindheitsforschung; Zwischenmenschliche Beziehung; Leib; Bildungsprozess; Familie; Familienleben; Familiensoziologie; Kindertagesbetreuung; Elementarbereich; Peer-Beziehungen; Eingewöhnung; Gesundheitsförderung; Zivilgesellschaft; Theorie; Praxis; Anthropologie; Bildungstheorie; Erzieher-Kind-Beziehung; Kleinkind; Interaktion; Kind; Kindergarten; Kindergartenalter; Praxeologie; Soziologie; Elementarpädagogik; Armut; Zeit; Leitung; Entwicklungspsychologie; Kind-Eltern-Beziehung; Pädagogische Fachkraft; Kindertagesstätte; Partizipation; Alltagsorientierung; Familienzentrum; Pädagogischer Beruf; Deutschland
Abstract	Ausgehend von der Annahme, dass die Qualität pädagogischer Beziehungen und eine gelingende institutionelle Alltagsgestaltung mit dem Erleben von Resonanzmomenten in Verbindung stehen, verfolgt der vorliegende Sammelband das Ziel, resonanztheoretische Zugänge in ihrer Bedeutung für das Feld der frühkindlichen Bildung zu erschließen. Theoretische Beiträge verknüpfen die Resonanzperspektive zunächst mit kindheits-, inklusions- und sozialpädagogischen Theoriediskursen. In praxisbezogenen Beiträgen werden resonanzbezogene Fragestellungen sodann im Hinblick auf institutionelle Praktiken und Beziehungsgefüge analysiert. Resonanzpädagogische Implikationen für die Gestaltung des politischen Handlungsfeldes werden schließlich mit Blick auf die Zeit- und Inklusionspolitik sowie auf die Zivilgesellschaft formuliert. Der Band schließt mit Reflexionen zum Resonanzbegriff und weiteren Forschungsbedarfen. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main