Individualisiert - idealisiert - instrumentalisiert. Lebenswelt Schule in Erosion.

Autor/in	Furtschegger, David
Titel	Individualisiert - idealisiert - instrumentalisiert. Lebenswelt Schule in Erosion.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2023), 244 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7799-7131-3; 978-3-7799-7130-6
DOI	10.25656/01:29161
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-291611
Schlagwörter	Foucault, Michel; Habermas, Jürgen; Individualisierung; Schule; Lebenswelt; Schüler; Bildungsgeschichte; Lerntheorie; Gesellschaft; Subjekt (Phil); Macht; Mittelschule; Lehrer; Pädagogik; Praxis; Lehr-Lern-Prozess; Unterrichtsmethode; Differenzierender Unterricht; Selbstständiges Lernen; Unterrichtsbeobachtung; Wissenssoziologie; Diskursanalyse; Ethnografie; Leitfadeninterview; Grounded Theory; Empirische Forschung; Qualitative Forschung; Österreich
Abstract	Individualisierte Lernformate gelten in der modernen Schulentwicklung als zentrales Mittel, um Bildungsbenachteiligungen reduzieren und selbstverantwortlich handelnde Akteure in dynamisierten Gesellschaften fördern zu können. Im Gegensatz dazu zeigt des Autors Analyse unbeachtete Risken der Überforderung und Vereinzelung auf, die gesellschaftliche Spaltungstendenzen in Bezug auf soziale Ungleichheiten, postfaktische Wissens- und kulturelle Wertekonflikte verstärken. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main