EIN Unterricht für Alle? Zur Planbarkeit des Gemeinsamen und Kooperativen im Inklusiven.

Sonst. Personen	Häcker, Thomas (Hrsg.); Köpfer, Andreas (Hrsg.); Rühlow, Daniel (Hrsg.); Granzow, Stefanie (Hrsg.)
Titel	EIN Unterricht für Alle? Zur Planbarkeit des Gemeinsamen und Kooperativen im Inklusiven.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2024), 238 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7815-6078-9; 978-3-7815-2624-2
DOI	10.25656/01:29050 10.35468/6078
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-290502
Schlagwörter	Unterricht; Inklusion; Integration; Integrative Pädagogik; Lernprozess; Entwicklungslogische Didaktik; Integrationsforschung; Lehrerbildung; Schulsystem; Didaktik; Schulentwicklung; Bildungsforschung; Kooperation; Heterogenität; Vielfalt; Reflexion (Phil); Individuelles Lernen; Unterrichtsplanung; Didaktische Analyse; Literaturunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Planen; Individualisierung; Chemieunterricht; Differenzierung; Empirische Untersuchung; Unterrichtspraxis; Unterstützte Kommunikation; Praxeologie; Wissenssoziologie; Heterogene Lerngruppe; Unterrichtsmaterial; Feuser, Georg; Deutschland
Abstract	Die gesellschaftliche Relevanz des Themas Inklusion ist unbestritten. Gleichwohl findet eine Transformation zu einem inklusiven Schulsystem nach wie vor nur in Ansätzen statt. Dieser Band widmet sich daher der Schlüsselfrage, wie gemeinsame Lernprozesse geplant werden können. Ausgangspunkte bilden zum einen die Entwicklungslogische Didaktik von Georg Feuser, zum anderen die im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung erfolgte Abschlusstagung „EIN Unterricht für alle – (un)planbar? Konzepte für einen inklusiven Unterricht im Diskurs mit Georg Feuser“. Unter dem Fokus des Gemeinsamen und Kooperativen versammelt der Band in interdisziplinären Beiträgen (didaktische) Prämissen, Konzepte, Planungsinstrumente und empirische Forschungswege für einen Unterricht, der den Anspruch an Inklusion erfüllt. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main