Das Modellprojekt Klassenassistenz. Gelingensbedingungen für inklusive Schulen.

Sonst. Personen	Jürgens, Barbara (Hrsg.); Steinert, Wilfried W. (Hrsg.); Vanier, Dietlinde H. (Hrsg.)
Titel	Das Modellprojekt Klassenassistenz. Gelingensbedingungen für inklusive Schulen.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2024), 178 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lernen inklusiv und kooperativ
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7815-6082-6; 978-3-7815-2628-0
DOI	10.25656/01:29049 10.35468/6082
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-290498
Schlagwörter	Inklusion; Schulpädagogik; Klassenführung; Unterrichtsgestaltung; Schulentwicklung; Assistenz; Heterogenität; Schulische Integration; Unterstützung; Integration; Integrative Schule; Integrative Pädagogik; Kooperation; Lernkultur; Schulklasse; Heterogene Lerngruppe; Didaktik; Methodik; Unterrichtsstörung; Prävention; Partizipation; Schulbegleitung; Eltern; Bildungspolitik; Gemeinde (Kommune); Unterrichtspraxis; Modellversuch; Wissenschaftliche Begleitung; Evaluation; Deutschland
Abstract	Klassenassistenz ist ein Modell für gelingende Inklusion auch unter herausfordernden Bedingungen. Statt Schulbegleitungen, die nur für jeweils ein Kind mit Förderbedarf zuständig sind, steht eine Unterstützungsperson allen Kindern einer Klasse zur Verfügung. Sie arbeitet gemeinsam mit der Lehrkraft langfristig als Klassenteam in gemeinsamer Verantwortung und abgestimmter Aufgabenteilung. In diesem Band werden mehrjährige Erfahrungen mit dem Modell Klassenassistenz sowie Ergebnisse aus der Begleitforschung versammelt. Die Beiträge wurden verfasst von Kolleg*innen der Wesendorfer Grundschule, Vertretern der beteiligten politischen und sozialen Institutionen und des wissenschaftlichen Begleitteams. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main