Das neue Recht auf schulische Bildung. Inhalt, Potenziale und offene Fragen.

Autor/in	Hanschmann, Felix
Titel	Das neue Recht auf schulische Bildung. Inhalt, Potenziale und offene Fragen. Paralleltitel: The new right to school education. Content, potentials, and open questions.
Quelle	In: Die Deutsche Schule, 116 (2024) 1, S. 31-51Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:29066 10.31244/dds.2024.01.03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-290661
Schlagwörter	Schule; Schulbildung; Recht auf Bildung; Schulsystem; Bildungsauftrag; Erziehungsauftrag; Mindeststandard; Bildungsrecht; Grundrechte; Deutschland
Abstract	In seiner Entscheidung zu den pandemiebedingten Schulschließungen hat das Bundesverfassungsgericht im November 2021 erstmals ein im Grundgesetz garantiertes Recht auf schulische Bildung anerkannt. Der Beitrag beleuchtet die normative Herleitung und die einzelnen Gewährleistungsdimensionen des Grundrechts. Gefragt wird nach dessen innovativem Potenzial insbesondere im Hinblick auf den Abbau von Benachteiligungen im deutschen Schulsystem. Fragen, die das Bundesverfassungsgericht offengelassen hat, werden thematisiert und damit der Bedarf für die weitere Konkretisierung des Grundrechts aufgezeigt. (DIPF/Orig.) In its decision on school closures due to the pandemic, the German Federal Constitutional Court in November 2021 recognized for the first time a right to school education guaranteed in the German constitution. The article examines the normative basis as well as the fundamental right’s different dimensions. The innovative potential of this right is examined, especially with regard to the reduction of disadvantages in the German school system. Questions left open by the Federal Constitutional Court are addressed and thus the need for further concretization of the fundamental right is pointed out. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main