Der wachsende politische Einfluss privater (EdTech-)Akteure im Kontext digitaler Bildungsbeobachtung und -steuerung. Bemühungen um ein 'dateninfrastrukturfreundliches Ökosystem'.

Autor/in	Förschler, Annina
Titel	Der wachsende politische Einfluss privater (EdTech-)Akteure im Kontext digitaler Bildungsbeobachtung und -steuerung. Bemühungen um ein 'dateninfrastrukturfreundliches Ökosystem'. Paralleltitel: The growing influence of non-state (Edtech) actors in the context of digital education governance in Germany: efforts to create a 'data infrastructure friendly ecosystem'.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 67 (2021) 3, S. 323-337Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
DOI	10.25656/01:28767 10.3262/ZP2103323
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-287674
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Qualitative Forschung; Beeinflussung; Digitale Medien; Ethnografie; Bildungspolitik; Bildungsmarkt; Rahmenrichtlinie; Lernplattform; Unterrichtstechnologie; Pandemie; Digitalisierung; Steuerung; Transformation; Privatisierung; Ökonomisierung; Daten; Einflussfaktor; Gestaltung; Infrastruktur; Netzwerk; Akteur; Deutschland
Abstract	Im Zuge der 'Corona-Krise' von 2020 erlebten digitale Lehr- und Lerntechnologien einen enormen Aufschwung, der an eine länger andauernde (weltweite) Expansion von Datafizierungs- und Digitalisierungsprozessen in Bildungssteuerung und -praxis anschloss. Der Beitrag zeigt, wie sich in diesem Kontext, insbesondere seit Entstehung der 'Digitalen Agenda' in Deutschland, private Akteure seit einigen Jahren zunehmend aktiv in die Politikgestaltung einbringen und mithilfe unterschiedlicher Governance-Strategien den Ausbau von (politischen) Rahmenbedingungen bzw. eines nationalen Marktes ('Ökosystems') für digitale (Daten-)Infrastrukturen (WLAN, Schulmanagementsysteme, Lernpattformen, Lern-Apps, Endgeräte etc.) sowie darauf bezogene Fortbildungs- und Beratungsformate vorantreiben. Der Beitrag schließt mit einer Diskussion der Herausforderungen, die sich aus diesen Transformationen für den Bildungsbereich sowie die Bildungsforschung ergeben. (DIPF/Orig.) This article shows how non-state actors have been actively involved in datafication and digitalization policies in German education. In particular, it identifies different governance strategies to promote the development of framework conditions and a national market ('ecosystem') for technical and digital (data) infrastructures (WLAN, school management systems, learning platforms, learning apps, devices etc.) as well as related training and consultancy. The article concludes with a discussion of the challenges these transformations pose for the education sector as well as education research. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main