Bedeutungen Lebenslangen Lernens für die Hochschulbildung. Perspektiven von Hochschullehrenden an deutschen und spanischen Hochschulen.

Autor/in	Adorno, Julietta
Titel	Bedeutungen Lebenslangen Lernens für die Hochschulbildung. Perspektiven von Hochschullehrenden an deutschen und spanischen Hochschulen.
Quelle	In: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung, (2023) 2, S. 23-29Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2567-2673; 0174-5859
DOI	10.25656/01:28845
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-288453
Schlagwörter	Lebenslanges Lernen; Hochschulbildung; Hochschullehrer; Studie; Vergleich; Deutschland; Spanien
Abstract	Der vorliegende Beitrag beschreibt die theoretischen und methodischen Zugänge einer qualitativen Dissertationsstudie zur Bedeutung Lebenslangen Lernens für die Hochschulbildung (Adorno, 2023). Die Untersuchung wurde vor dem Hintergrund intensiver politischer Bemühungen, die Hochschulen in Europa in das System des Lebenslangen Lernens zu integrieren und verbunden mit der Absicht, zusätzliche Einsichten in strukturimmanente Bedingungen zu erzielen, in zwei europäischen Ländern, Deutschland und Spanien, durchgeführt. Als Gruppe mit großen Gestaltungsmöglichen in Bezug auf die Umsetzung Lebenslangen Lernens stand die soziale Welt der Hochschullehrenden im Zentrum der Studie. Aufbauend auf ihren Bedeutungskonstruktionen zu Lebenslangem Lernen konnten Arenen identifiziert werden, in denen sich ihr berufliches Handeln im Kontext organisationaler Strukturen vollzieht und dabei Bedeutungszusammenhänge von ihnen festgeschrieben oder auch verändert werden. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main