Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Gergen, Andrea |
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Titel | Individualisierung und Differenzierung in Prüfungslehrproben begleiten. Organisationspädagogische Perspektiven auf pädagogische Praktiken von Mentor:innen im Vorbereitungsdienst zum Lehramt. |
Quelle | Aus: Röhrig, Michael (Hrsg.); Kron, Thomas (Hrsg.); Nehl, Yvonne (Hrsg.); Naglik, Felix (Hrsg.): Individualisierung und Schule. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2022) S. 158-171
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Beigaben | Literaturangaben |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; online; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 978-3-7799-6694-4; 978-3-7799-6695-1; 978-3-7799-6696-8 |
Schlagwörter | Mentoring; Referendariat; Lehrprobe; Schule; Erwachsenenbildung; Deutschland; Lehramt; Individualisierung; Prüfung |
Abstract | Innovationen im Vorbereitungsdienst zum Lehramt wie die der Individualisierung im Unterricht sind häufig mit Erwartungen an Schulentwicklung verbunden. Auf administrativer Seite besteht der Wunsch, schulische Reformen im Zuge eines Generationswechsels im Lehrpersonal zu realisieren und durch die Verzahnung der ersten beiden Phasen der Lehrkräftebildung mit dem Lernen im Beruf voranzutreiben. Auch schulische Praktiker:innen, wie Mentor:innen an Ausbildungsschulen, gehen davon aus, dass sie durch die Interaktion mit Referendar:innen und Praktikant:innen Impulse für ihren eigenen Unterricht erhalten. Gemeinhin wird angenommen, dass die schulische Begleitung von Lehramtskandidat:innen die Professionalisierung von Lehrer:innen durch informelles Lernen zu ihren eigenen Unterrichtsstrategien fördert. Im folgenden Beitrag wird das eigene Lernen von Mentor:innen in Bezug auf Individualisierung in Prüfungslehrproben rekonstruiert und diskutiert. |
Erfasst von | Externer Selbsteintrag |
Update | Neueintrag 2024-02 |