Erklärvideos im Sachunterricht. Eine explorative Studie zum Umgang von Lehrkräften mit dem audiovisuellen Medium.

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Autor/in	Meller, Stefan
Titel	Erklärvideos im Sachunterricht. Eine explorative Studie zum Umgang von Lehrkräften mit dem audiovisuellen Medium.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2024), XV, 228 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext (5); PDF als Volltext (6) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-658-43855-5; 978-3-658-43856-2
DOI	10.25656/01:28383 10.1007/978-3-658-43856-2
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-283830
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Explorative Studie; Grounded Theory; Mediendidaktik; Medieneinsatz; Videoclip; Deutschland; Grundschule; Österreich; Sachunterricht; Unterricht; Video; Fachdidaktik; Mediendidaktik; Videoclip; Grundschule; Audiovisuelles Medium; Unterrichtsmedien; Video; Unterricht; Fachdidaktik; Sachunterricht; Erklären; Deutschland; Österreich
Abstract	In diesem Open-Access-Buch wird ausgehend vom aktuellen Forschungsdiskurs der didaktische Einsatz von Erklärvideos im Sachunterricht untersucht. Der Sachunterricht stellt aufgrund seines umfassenden Bildungsauftrags ein herausforderndes Betätigungsfeld für Lehrkräfte dar. Das audiovisuelle Medienformat Erklärvideo kommt dabei zunehmend zur Anwendung. Anhand einer explorativen qualitativ-empirischen Studie mit österreichischen und deutschen Grundschullehrkräften wird ein Rahmenmodell zum Erklärvideoeinsatz im Sachunterricht entwickelt. Die Ergebnisse zeigen, dass sowohl die Schulschließungen im Zuge der Coronapandemie als auch der individuelle Umgang mit dem Bildungsauftrag des Sachunterrichts Motive für den Einsatz von Erklärvideos darstellen. Es werden Vorgehensweisen bei der Auswahl bzw. Gestaltung von Erklärvideos sowie didaktische Zielsetzungen und situationsspezifische Umgangsformen mit dem Medium identifiziert. Einflussfaktoren für die Nutzung von Erklärvideos sind die Verfügbarkeit passender Angebote, die technische Ausstattung sowie personenbezogene Faktoren wie persönliches Interesse und Medienkompetenz. Qualitätsvolle Erklärvideos im Sachunterricht können bei zweckmäßigem Einsatz als geeignete Bildungsressourcen für die Lernenden und als didaktisches Werkzeug für die Lehrenden betrachtet werden. (DIPF/Orig.). Due to its comprehensive educational mission, the primary school subject General Studies represents a challenging field of activity for teachers. Above all, the selection and the use of suitable teaching media play an essential role in lesson playing and design. In this context, explainer videos are increasingly used. Based on the current research discourse on explainer videos, the present study examines the use of this didactic tool in General Studies. Accordingly, in an explorative qualitative-empirical study, interviews about various aspects of the use of explainer videos were conducted with Austrian and German primary school teachers and analyzed using grounded theory methodology. The iterative research process yielded a framework model for the use of explainer videos in General Studies. The results show that both the school closures during the Corona pandemic and the teachers' individual approaches towards the educational purpose of the subject itself represent motives for the use of explainer videos. Approaches to the selection and design of explainer videos, different didactic objectives and situation-specific ways of dealing with the medium could be identified. The availability of suitable offers, the technical equipment in the classroom as well as personal factors such as interest in the technology and personal media competence emerged as the factors influencing the use of explainer videos. The teachers perceived an increased activation of the learners and an expansion of their own didactic scope as the consequences of the use of explainer videos in General Studies lessons. In the evaluation of the audiovisual teaching medium, high-quality explainer videos can be regarded as a suitable educational resource for the learners and as a didactic tool for the teachers if they are used in a well-considered way. Nonetheless, explainer videos should be used in a moderate and reflected way to meet the objectives of teaching General Studies. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1