Distanz- und Wechselunterricht als Katalysator für schulischen Dropout? Erfahrungen und Wahrnehmungen von Schulleitungen zur Entwicklung und Bearbeitung von Dropout.

Autor/inn/en	Rübben, Ricarda K.; Porsch, Raphaela; Baumgarten, Melanie; Jahn, Robert W.
Titel	Distanz- und Wechselunterricht als Katalysator für schulischen Dropout? Erfahrungen und Wahrnehmungen von Schulleitungen zur Entwicklung und Bearbeitung von Dropout. Paralleltitel: Alternating and distance learning as a catalyst for school dropout? Experiences and perceptions of school administrations regarding the development and processing of dropout.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 115 (2023) 4, S. 353-368Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:28416 10.31244/dds.2023.04.06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-284166
Schlagwörter	Interview; Bildungspolitik; Deutschland; Fernunterricht; Interview; Schulabschluss; Schule; Schulleitung; Bildungspolitik; Abbruch; Pandemie; Schule; Schulleitung; Schulabschluss; COVID-19; Pandemie; Fernunterricht; Abbruch; COVID-19; Deutschland
Abstract	Das Phänomen, dass Schülerinnen die Schule ohne Schulabschluss verlassen, ist von bildungspolitischer Brisanz. Untersuchungen zum Wechsel- und Distanzunterricht rücken (erneut) Schülerinnen in sozioökonomisch deprivierter Lage in den Fokus, vernachlässigen aber mögliche Auswirkungen auf deren Dropoutrisiken. Der Beitrag stellt Befunde zu Wahrnehmungen und Erfahrungen von Schulleitungen zur Entwicklung von Dropout sowie zu auf Einzelschulebene getroffenen präventiven und interventiven Maßnahmen vor. (DIPF/Orig.). The phenomenon of students leaving school without a school-leaving certificate is of great importance for educational policy. Studies on change and distance learning (again) focus on students in socio-economically deprived situations but neglect possible effects on their dropout risks. The article presents findings on the perceptions and experiences of school administrators concerning the development of dropout as well as on preventive and interventive measures taken at the individual school level. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1