Selbstbildung als Proprium akademischer Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf.

Autor/inn/en	Schmohl, Tobias; Go, Stefanie
Titel	Selbstbildung als Proprium akademischer Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf.
Quelle	Aus: Haberer, Monika (Hrsg.); Günther, Dorit (Hrsg.); Köhler, Janina (Hrsg.): (Selbst-)Lernkompetenzen Studierender stärken: Unterstützungsangebote - Beratung - Lernräume. Sammelband zur Fachtagung "(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen - wieso noch mal?" am 15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität Kaiserslautern. Kaiserslautern: Universität (2023) S. 35-45 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.25656/01:27948
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-279481
Schlagwörter	Wissen; Selbstbildung; Selbstkompetenz; Bildungsbiografie; Künstliche Intelligenz; Hochschuldidaktik; Künstliche Intelligenz; Student; Studium; Wissen; Hochschule; Adaptiver Unterricht; Lehrmethode; Lerngegenstand; Studium; Hochschuldidaktik; Hochschule; Student; Selbstkompetenz
Abstract	In diesem Artikel geht es um die Bedeutung von Selbstbildung im Hochschulstudium und wie Studierende ihre Fähigkeit zur Selbstbildung verbessern können. Der Artikel diskutiert verschiedene Lehrmethoden und Initiativen, die dazu beitragen können, die Selbstkompetenzförderung strukturell zu verankern. Es werden auch adaptive, lernzielorientierte Kurse vorgestellt, die den Einsatz von Algorithmen der künstlichen Intelligenz nutzen, um Studierenden hochgradig individualisierte Bildungswege zu ermöglichen. Der Artikel schließt mit einer Diskussion darüber, wie die Hochschuldidaktik dazu beitragen kann, die Selbstbildungskompetenz der Studierenden zu fördern. (Autor). This article is about the importance of self-education in higher education and how students can improve their ability to self-educate. The article discusses various teaching methods and initiatives that can help to structurally embed self-education. It also presents adaptive learning goal-oriented courses that leverage the use of artificial intelligence algorithms to provide students with highly individualized educational pathways. The article concludes with a discussion of how higher education didactics can help promote students' self-education skills.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1