Kompetenzerleben von Schüler*innen in Lernentwicklungsgesprächen.

Autor/inn/en	Kücherer, Benjamin; Ertl, Sonja; Hartinger, Andreas
Titel	*Kompetenzerleben von Schülerinnen in Lernentwicklungsgesprächen.**
Quelle	Aus: Haider, Michael (Hrsg.); Böhme, Richard (Hrsg.); Gebauer, Susanne (Hrsg.); Gößinger, Christian (Hrsg.); Munser-Kiefer, Meike (Hrsg.); Rank, Astrid (Hrsg.): Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2023) S. 410-415 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 27
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2592-4; 978-3-7815-6035-2
DOI	10.25656/01:27779 10.35468/6035-59
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-277791
Schlagwörter	Kompetenz; Mixed-Methods-Design; Querschnittuntersuchung; Umfrage; Attribution; Umfrage; Gespräch; Kompetenz; Attribution; Grundschulpädagogik; Schuljahr 02; Grundschulpädagogik; Primarbereich; Lehrer-Schüler-Kommunikation; Feedback; Lernentwicklung; Gespräch; Videoanalyse
Abstract	In Lernentwicklungsgesprächen (LEG - 15- bis 30-minütige Gespräche zwischen Lehrkraft und Kind im Beisein mindestens eines Erziehungsberechtigten) erhalten die Schüler*innen von ihrer Lehrkraft Feedback zu ihrem Lernen. In diesem Beitrag wird mit Hilfe von Videoanalysen der Frage nachgegangen, inwieweit dieses Feedback so gegeben wird, dass es förderlich für das Kompetenzerleben und die Entwicklung günstiger Attributionsstile ist. Die Ergebnisse zeigen, dass sich Kinder in LEG weitgehend als kompetent erleben können und dass in den Rückmeldungen überwiegend motivations- und selbstwertdienliche Attributionen berücksichtigt werden. Ergebnisse einer Kinder- und Elternbefragung bestätigen und ergänzen die Einschätzungen aus den Beobachtungen. Die Ergebnisse werden diskutiert, und weitere Forschungsdesiderata werden aufgezeigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1