Kooperationszeiten in gebundenen Ganztagsklassen.

Autor/in	Fuchs, Elisabeth
Titel	Kooperationszeiten in gebundenen Ganztagsklassen.
Quelle	Aus: Haider, Michael (Hrsg.); Böhme, Richard (Hrsg.); Gebauer, Susanne (Hrsg.); Gößinger, Christian (Hrsg.); Munser-Kiefer, Meike (Hrsg.); Rank, Astrid (Hrsg.): Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2023) S. 385-390 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 27
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2592-4; 978-3-7815-6035-2
DOI	10.25656/01:27775 10.35468/6035-55
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-277751
Schlagwörter	Querschnittuntersuchung; Bayern; Deutschland; Grundschule; Klassenlehrer; Kooperation; Lehrer; Zeit; Ganztagsbetreuung; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Klassenlehrer; Lehrerkooperation; Zeit; Kooperation; Bayern; Deutschland
Abstract	Mit dem Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung für Grundschulkinder ab dem Jahr 2026 ist ein weiterer Ausbau der Ganztagsbildung in Deutschland notwendig. Dabei darf der Blick auf die Qualität nicht in den Hintergrund rücken. Lehrkräftekooperation und multiprofessionelle Kooperation stellen Qualitätsmerkmale im Kontext Ganztagsschule dar. Gemeinsame Besprechungen zwischen Kooperierenden sind eine wichtige Gelingensbedingung dafür. Ob sich die Zeiten, die Klassenlehrkräfte mit Besprechungen im Rahmen der Lehrkräftekooperation verbringen, und die Zeiten, die sie mit Besprechungen im Rahmen der multiprofessionellen Kooperation verbringen, unterscheiden, wird im vorliegenden Beitrag untersucht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1