Le développement professionnel d'étudiant·e·s stagiaires en éducation physique et sportive à l'articulation des systèmes didactique et méta-didactique.

Autor/in	Brière, Fabienne
Titel	Le développement professionnel d'étudiant·e·s stagiaires en éducation physique et sportive à l'articulation des systèmes didactique et méta-didactique. Paralleltitel: The professional development of physical education student trainees at the articulation of didactic and meta-didactic systems.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 45 (2023) 2, S. 178-189Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2624-8492
DOI	10.25656/01:27800 10.24452/sjer.45.2.8
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-278005
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Selbstreflexion; Frankreich; Professionalisierung; Didaktik; Sportunterricht; Fachdidaktik; Referendar; Selbstreflexion; Fachwissen; Wissenserwerb; Lehrerausbildung; Referendar; Fachwissen; Wissenserwerb; Didaktik; Fachdidaktik; Reflexion (Phil); Sportunterricht; Professionalisierung; Frankreich
Abstract	Our research focuses on the processes of professional knowledge elaboration by physical education student trainees in an initial training system in France. This system combines classroom teaching situations and practice analysis situations, characterizing respectively the didactic and meta-didactic systems. The results reveal that, in their analyses, the student trainees jointly mobilize knowledge to be taught and for teaching, some of which are subject to a real co-elaboration supported by an evolution of their reflexive modalities. The discussion returns to the didactic and developmental stakes of the training situations at the articulation of the didactic and meta-didactic systems. (DIPF/Orig.). Notre recherche s'intéresse aux processus d'élaboration de savoirs de métier d'étudiant·e·s stagiaires en éducation physique et sportive dans un dispositif de formation initiale en France. Ce dispositif associe des situations d'enseignement en classe et des situations d'analyse de pratiques, caractérisant respectivement les systèmes didactique et méta-didactique. Les résultats révèlent que les d'étudiant·e·s stagiaires mobilisent conjointement dans leurs analyses des savoirs à enseigner et pour enseigner, dont certains font l'objet d'une véritable co-élaboration soutenue par une évolution de leurs modalités réflexives. La discussion revient sur les enjeux didactiques et développementaux des situations de formation à l'articulation des systèmes didactique et méta-didactique. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1