Vers un modèle théorique interdisciplinaire de Didactique de l'éducation à la citoyenneté numérique.

Autor/inn/en	Tadlaoui-Brahmi, Ania; Alvarez, Lionel; Buttier, Jean-Charles
Titel	Vers un modèle théorique interdisciplinaire de Didactique de l'éducation à la citoyenneté numérique. Paralleltitel: Towards an interdisciplinary theoretical model of Digital Citizenship Education Didactics.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 45 (2023) 1, S. 27-39Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2624-8492
DOI	10.25656/01:26992 10.24452/sjer.45.1.3
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-269924
Schlagwörter	Staatsbürgerliche Erziehung; Wahrnehmung; Digitale Medien; Lehrer; Modell; Theorie; Wahrnehmung; Didaktik; Digitalisierung; Konzeption; Interdisziplinarität; Lehrer; Didaktik; Unterrichtsziel; Digitalisierung; Staatsbürgerschaft; Interdisziplinarität; Konzeption; Modell; Theorie; Umsetzung; Französischsprachige Schweiz
Abstract	The educational institutions in the French-speaking part of Switzerland have set education for digital citizenship and the development of a digital culture as new goals. The boundaries of these concepts, as well as their operationalization in teaching practices, remain to be defined more precisely. Following an analysis of the concepts of digital "citizenship" and "culture", the perceptions of 14 primary school teachers from the French-speaking part of Switzerland were documented. Their statements reveal a conceptual confusion and a need for clarification in the light of scientific literature. Consequently, a theoretical model named "Didactique de l'Éducation à la Citoyenneté numérique" is proposed in order to participate in the first steps towards a didactic transposition of conceptual elements. (DIPF/Orig.). L'institution scolaire de Suisse romande place l'éducation à la citoyenneté numérique et le développement d'une culture numérique comme nouvelles finalités éducatives. Les contours de ces concepts, ainsi que leur opérationnalisation dans les pratiques enseignantes, restent à définir plus précisément. Faisant suite à une analyse des concepts de "citoyenneté" et "culture" numériques, les représentations de 14 enseignant·e·s romand·e·s du cycle 2 ont été interrogé·e·s. Leurs propos rapportent un flou conceptuel et un besoin de clarification à la lumière de la littérature scientifique. En conséquence, un modèle théorique de Didactique de l'éducation à la citoyenneté numérique est proposé afin de participer à un premier pas vers une transposition didac-tique d'éléments conceptuels. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1