Naturwissenschaftliche Kompetenzentwicklung im Elementarbereich vor und während der Corona-Pandemie.

Autor/inn/en	Schäfers, Maria Sophie; Wahner, Chelsea; Wegner, Claas
Titel	Naturwissenschaftliche Kompetenzentwicklung im Elementarbereich vor und während der Corona-Pandemie. Paralleltitel: Développement des compétences en sciences naturelles à l'école maternelle avant et pendant Covid-19.
Quelle	In: Bildungsforschung, 29 (2023) 1, S. 1-17Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8213
DOI	10.25656/01:27666 10.25539/bildungsforschung.v29i1.996
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-276666
Schlagwörter	Quasi-Experiment; Vergleich; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Bildungspolitik; Deutschland; Familienerziehung; Kind; Kindergarten; Kindertagesstätte; Bildungspolitik; Projekt; Hausunterricht; Elementarbereich; Förderung; Vergleich; Wirkung; Förderung; Pandemie; Familienerziehung; Kind; Elementarbereich; Kindergarten; Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Hausunterricht; Projekt; COVID-19; Pandemie; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Einflussfaktor; Schließung; Wirkung; COVID-19; Deutschland
Abstract	Die coronabedingt dynamische Lage hat die Gesellschaft sowie den Alltag der Bildungseinrichtungen seit 2020 stark beeinflusst. Die Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen im Elementarbereich war sowohl durch die Schließungen oder Reduzierungen des Regelbetriebs als auch durch die Einschränkungen außerinstitutioneller Angebote stark beschnitten. Eine durchgeführte Vergleichsstudie zeigt, dass einige Kompetenzbereiche der schließungsbetroffenen Kinder signifikant schwächer ausgeprägt sind als Kinder während des Regelbetriebs. (DIPF/Orig.). La situation dynamique liée au coronavirus a fortement influencé la société ainsi que le quotidien des établissements d'enseignement depuis 2020. À cause de la fermeture ou la rédution de l'exploitation régulière et les restrictions des offres extra-institutionnelles la promotion des compétences scientifiques dans l'enseignement préscolaire a été considérablement réduite. Une étude comparative montre que certaines compétences des enfants touchés par la fermeture sont nettement inférieures à celles des enfants en fréquentation régulière. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1