Kritische Reflexion im Rahmen von Service-Learning. Erfahrungen mit neu zugewanderten Kindern in der Schule.

Autor/inn/en	Stürmer, Verena; Lange, Sarah Désirée; Kater-Wettstädt, Lydia
Titel	Kritische Reflexion im Rahmen von Service-Learning. Erfahrungen mit neu zugewanderten Kindern in der Schule.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 23 (2023) 2, S. 36-47Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:27486 10.35468/jlb-02-2023-02
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-274866
Schlagwörter	Gruppendiskussion; Qualitative Forschung; Deutschland; Flucht; Grundschule; Lehrerbildung; Lernen; Schüler; Gruppendiskussion; Gemeinwesen; Grundschule; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Schüler; Lernen; Reflexion (Phil); Flucht; Gemeinwesen; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Deutschland
Abstract	Die Autorinnen heben die Bedeutung kritischer Reflexion in der Ausbildung von Lehrerinnen, insbesondere im Kontext von neu zugewanderten Schülerinnen mit Fluchterfahrungen hervor. In ihrer Studie analysieren die Autorinnen die Erfahrungen und Reflexionen von angehenden Lehrkräften, die an Service- Learning-Seminaren teilgenommen haben und neu zugewanderte Kinder in schulischen Kontexten unterstützt haben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1