Institutionalisierung der Lehrkräftebildung - warum so zaghaft? Ein Diskussionsbeitrag zum "Eckpunktepapier Institutionalisierung Lehrerbildung" aus dem Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung.

Autor/in	Berkemeyer, Nils
Titel	Institutionalisierung der Lehrkräftebildung - warum so zaghaft? Ein Diskussionsbeitrag zum "Eckpunktepapier Institutionalisierung Lehrerbildung" aus dem Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Paralleltitel: Institutionalization of teacher education - why so hesitant? A contribution to the discussion on the "Eckpunktepapier Institutionalisierung Lehrerbildung" [Key issues paper on institutionalization of teacher education] in the context of the "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" [Quality initiative for teacher education].
Quelle	In: Die deutsche Schule, 115 (2023) 2, S. 162-171Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:26991 10.31244/dds.2023.02.11
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-269916
Schlagwörter	Deutschland; Lehrerbildung; Professionalisierung; Steuerung; Institutionalisierung; Reform; Institutionalisierung; Lehrerbildung; Steuerung; Professionalisierung; Reform; Theorie-Praxis-Beziehung; Wirksamkeit; Deutschland
Abstract	Ausgehend von der Beobachtung, dass die Reform der Lehrkräftebildung ein Dauerthema der erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Debatte der letzten Jahrzehnte darstellt, wird das "Eckpunktepapier Institutionalisierung Lehrerbildung" aus dem Kontext der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" kritisch eingeordnet. Anhand von fünf Thesen werden weitergehende Reformüberlegungen zur Lehrkräftebildung angestellt, welche sowohl strukturell-inhaltliche Problembereiche in den Blick nehmen als auch die Bedeutung bzw. Bedeutungslosigkeit der wissenschaftlichen Ausbildung diskutieren. (DIPF/Orig.). Starting with the observation that the reform of teacher education has been a continuous topic in the debate of educational science in recent decades, the "Eckpunktepapier Institutionalisierung Lehrerbildung" [Key Issues Paper on Institutionalization of Teacher Education] resulting from the "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" [Quality Initiative for Teacher Education] is critically discussed. Based on five theses, further reform considerations for teacher education are presented, which look at structural-content-related problems as well as the significance or insignificance of a science-based teacher education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1