Lernbegleitung beim mathematischen Beweisen in der Primarstufe.

Autor/in	Platz, Melanie
Titel	Lernbegleitung beim mathematischen Beweisen in der Primarstufe.
Quelle	Aus: Kihm, Pascal (Hrsg.); Kelkel, Mareike (Hrsg.); Peschel, Markus (Hrsg.): Interaktionen und Kommunikationen in Hochschullernwerkstätten. Theorien, Praktiken, Utopien. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2023) S. 91-101 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lernen und Studieren in Lernwerkstätten
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2567-2; 978-3-7815-6009-3
DOI	10.25656/01:26946 10.35468/6009-06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-269465
Schlagwörter	Mathematik; Mathematikunterricht; Hochschule; Beweis; Lernwerkstatt; Labor; Primarbereich; Lehrerausbildung; Lernbegleitung; Außerschulischer Lernort; Mathematik; Mathematikunterricht; Hochschule; Lernwerkstatt; Beweis
Abstract	Der Beitrag fokussiert das inhaltlich-anschauliche Beweisen mit den mathematischen Mitteln der Primarstufe - und damit eine mathematische Fachlichkeit. Dabei wird das Ziel verfolgt, Grundschüler*innen beim Beweisenlernen zu unterstützen und gleichzeitig (angehenden) Grundschullehrkräften fachdidaktische Unterstützung zur Umsetzung des Beweisens in der Primarstufe im Sinne der Lernbegleitung zu geben. Die Autorin vergleicht die an Hochschulen anzutreffenden Konzeptionen Lehr-Lern-Labor und Hochschullernwerkstatt bezüglich Zielgruppen und Zielsetzungen, Rollenverständnissen, pädagogisch-didaktischer Ausrichtung und der Bedeutung von Fachlichkeit miteinander (Fachlichkeit: Mathematik). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1