Praxismodelle in der Lehrer*innenbildung. Beschreibung unterschiedlicher Funktionen und Ziele, Organisations- sowie Begleitformen.

Autor/in	De Zordo, Lea
Titel	*Praxismodelle in der Lehrerinnenbildung. Beschreibung unterschiedlicher Funktionen und Ziele, Organisations- sowie Begleitformen.**
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 23 (2023) 1, S. 108-116Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:26724 10.35468/jlb-01-2023-10
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-267243
Schlagwörter	Lehrerbildung; Modell; Praxis; Schulpraktikum; Schulpädagogik; Schulpraxis; Schulpädagogik; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Schulpraktikum; Konzept; Modell; Praxis
Abstract	Lea de Zordo greift die im Heft verwendete Bezeichnung der Praxismodelle auf und beschreibt diese als Oberbegriff für die Einordnung von unterschiedlichen Praktikums-, Praxis- und Begleitformaten. Der Fokus wird primär auf drei unterschiedliche Perspektiven auf Praxismodelle gelegt: Praxismodelle können anhand deren Funktion und Zielsetzungen (z. B. Berufseignung, Kompetenzerweiterungen der Studierenden), deren Organisationsform (z. B. Dauer, Teamkonstellationen) sowie deren Begleitung (z. B. Aufgaben und Rollen der Begleitpersonen, curriculare Einbindung) unterschieden und beschrieben werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1