Core Practices als Boundary Objects im Praxissemester.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schellenbach-Zell, Judith; Hartmann, Ulrike
Titel	Core Practices als Boundary Objects im Praxissemester.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 22 (2022) 3, S. 110-119Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:26758 10.35468/jlb-03-2022-08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-267584
Schlagwörter	Kooperation; Lehrerbildung; Professionalisierung; Schulpädagogik; Unterrichtsmethode; Praxissemester; Schulpädagogik; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Unterrichtsmethode; Unterrichtspraxis; Professionalisierung; Praxissemester; Kooperation
Abstract	Ausgehend von der Feststellung, dass in Praxisphasen der Lehramtsausbildung verschiedene Institutionen gemeinsam an der Umsetzung und Gestaltung von Lerngelegenheiten arbeiten, sich koordinieren und abstimmen müssen, argumentieren Judith Schellenbach-Zell und Ulrike Hartmann, dass Kernpraktiken das Potenzial besitzen, die interinstitutionelle Zusammenarbeit verschiedener Akteur*innengruppen zu erleichtern und für die Studienprogramm- und Curriculaentwicklung produktiv zu machen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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