Das Paradoxon der Lehrkräftekooperation: Konzeptualisierung und Einordnung bisheriger empirischer Befunde auf Basis eines integrativen Literaturreviews.

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Autor/inn/en	Schadt, Christian; Warwas, Julia; Kärner, Tobias; Huhn, Simon
Titel	Das Paradoxon der Lehrkräftekooperation: Konzeptualisierung und Einordnung bisheriger empirischer Befunde auf Basis eines integrativen Literaturreviews.
Quelle	Aus: Kögler, Kristina (Hrsg.); Weyland, Ulrike (Hrsg.); Kremer, H.-Hugo (Hrsg.): Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2022. Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2022) S. 165-181 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-1787-3; 978-3-8474-2628-8
DOI	10.25656/01:26521
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-265217
Schlagwörter	Empirische Forschung; Systematic Review; Zufriedenheit; Belastung; Berufspädagogik; Kooperation; Lehrer; Lehrerin; Zufriedenheit; Forschungsbericht; Kooperativer Unterricht; Vorteil; Empirische Forschung; Nachteil; Lehrer; Lehrerin; Kooperativer Unterricht; Berufspädagogik; Belastung; Forschungsbericht; Herausforderung; Kooperation; Nachteil; Paradox; Studie; Vorteil; Zusammenhang; Studie
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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