Lehrende und Lernende: eine asymmetrische Beziehung. Eine rekonstruktive Studie zu Erfahrungen und habitualisierten Orientierungen von Lehrpersonen.

Autor/in	Bressler, Christoph
Titel	Lehrende und Lernende: eine asymmetrische Beziehung. Eine rekonstruktive Studie zu Erfahrungen und habitualisierten Orientierungen von Lehrpersonen.
Quelle	Frankfurt: DIPF (2023), 299 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Duisburg-Essen, 2022.
Reihe	Dokumentarische Schulforschung
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7815-2564-1; 978-3-7815-6006-2
DOI	10.25656/01:26434 10.35468/6006
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-264345
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Empirische Forschung; Erfahrung; Gruppendiskussion; Beziehung; Lehrerforschung; Deutschland; Erfahrung; Habitus; Heuristik; Lehrer; Macht; Schule; Systemtheorie; Typologie; Asymmetrie; Beziehung; Gruppendiskussion; Empirische Forschung; Schule; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lehrer-Schüler-Interaktion; Asymmetrie; Heuristik; Systemtheorie; Macht; Dissertationsschrift; Dokumentarische Methode; Habitus; Typologie; Deutschland
Abstract	Die Beziehung von Lehrperson und Lernenden kennzeichnet eine komplexe Asymmetrie. Sie gilt als konstitutiv für die pädagogische Beziehung, aber auch als von der Lehrkraft zu bearbeitendes Handlungsproblem. Diese rekonstruktive Studie untersucht den habitualisierten Umgang von Lehrkräften mit der Asymmetrie in der Interaktion mit Lernenden. Sie schlägt eine heuristische Konzeption der asymmetrischen Beziehungsstruktur in ihrer Mehrdimensionalität vor und nimmt anhand mittels Dokumentarischer Methode ausgewerteter Gruppendiskussionen die habitualisierten Orientierungen und konjunktiven Erfahrungen von Lehrkräften zur Asymmetriegestaltung in den Blick. Die Ergebnisse werfen weiterführende Fragen zur Auseinandersetzung von Lehrkräften mit der Asymmetrie der pädagogischen Beziehung wie auch metatheoretische Fragen zur Konzeption habitualisierter Orientierungen von Lehrkräften auf. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1