Die Relevanz von Mentor*innen für die Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Praxissemester. Forschungsdesiderate und Handlungsoptionen.

Autor/inn/en	Caruso, Carina; Goller, Michael
Titel	Die Relevanz von Mentor*innen für die Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Praxissemester. Forschungsdesiderate und Handlungsoptionen. Paralleltitel: The relevance of mentors for the professionalization of prospective teachers in internships. Research desiderata and options for action.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 114 (2022) 4, S. 416-421Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:26190 10.31244/dds.2022.04.09
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-261902
Schlagwörter	Deutschland; Professionalisierung; Lehramtsstudent; Mentor; Praxissemester; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Mentoring; Professionalisierung; Studentenbetreuung; Praxissemester; Mentoring; Mentor; Deutschland
Abstract	Im Praxissemester (PS) sind Mentorinnen für Studierende wichtige Bezugspersonen, die sie u. a. bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht begleiten. Während z. B. zur Kompetenzentwicklung Studierender im PS mehrere Erkenntnisse vorliegen, ist die Perspektive von Mentorinnen bisher wenig untersucht. Dieser Bericht zielt darauf, die Relevanz von Mentor*innen herauszuarbeiten, Forschungsdesiderate zu umreißen und Handlungsoptionen aufzuzeigen. (DIPF/Orig.). Within long-term internships, mentors are highly relevant resources and cooperation partners for teacher students. While several studies already shed light on students' competence development during such internships, only very little is known about the mentors' perspective on their own role in the underlying learning and development processes. This report aims to highlight the relevance of mentors, to designate research desiderata and to identify options for action. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1