Unvereinbarkeit von Bewertung und Reflexionsaufgaben in der Lehrer*innenbildung.

Autor/inn/en	Labott, Denés; Reintjes, Christian
Titel	*Unvereinbarkeit von Bewertung und Reflexionsaufgaben in der Lehrerinnenbildung.**
Quelle	Aus: Reintjes, Christian (Hrsg.); Kunze, Ingrid (Hrsg.): Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 170-184 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2529-0; 978-3-7815-5969-1
DOI	10.25656/01:25409 10.35468/5969-10
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-254096
Schlagwörter	Kompetenz; Kompetenzerwerb; Bewertung; Lehrer; Lehrerbildung; Schule; Unterricht; Aufgabe; Kompetenz; Reflexivität; Schule; Lehrer; Lehrerbildung; Unterricht; Reflexion (Phil); Aufgabe; Bewertung; Reflexivität; Lehrerbildner
Abstract	An Universitäten, Studienseminaren und weiteren Institutionen der Lehrerinnenbildung hat sich eine Bewertungspraxis von Reflexionsaufgaben aus sich selbst heraus etabliert, die normativ davon ausgeht, dass Reflexion eine mess- und überprüfbare Kompetenz sei. Da der Reflexionsbegriff der Lehrerinnenbildung, der entsprechenden Aufgabenformaten zugrunde liegt, in einem Begriffsspektrum oszilliert und damit unverbindlich ist, obliegen die konkrete Ausgestaltung von Reflexionsaufgaben sowie damit verbundene Erwartungshaltungen den Akteuren der jeweiligen Ausbildungsinstitutionen. Im Beitrag wird herausgearbeitet, dass Lehrerbildnerinnen in der 1. und 2. Phase bei der Bewertung von Reflexionsaufgaben Bewertungsprozesse vornehmen, die den Status von Reflexion als conditio humana verkennen. Damit soll auf den Missstand der Bewertung von Reflexionsleistungen aufmerksam gemacht werden, der derzeit in der Praxis der Lehrerinnebildung weit verbreitet ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1