Inklusives Handeln in der Oberstufe. Potenzialförderung für alle durch persönlichkeitssensible Unterrichtsgestaltung am Beispiel des Biologieunterrichts.

Autor/inn/en	Rath-Arnold, Ingrid; Lau, Ramona
Titel	Inklusives Handeln in der Oberstufe. Potenzialförderung für alle durch persönlichkeitssensible Unterrichtsgestaltung am Beispiel des Biologieunterrichts.
Quelle	Aus: Braksiek, Michael (Hrsg.); Golus, Kinga (Hrsg.); Gröben, Bernd (Hrsg.); Heinrich, Martin (Hrsg.); Schildhauer, Peter (Hrsg.); Streblow, Lilian (Hrsg.): Schulische Inklusion als Phänomen - Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion. Wiesbaden: Springer VS (2022) S. 315-339 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-34177-0; 978-3-658-34178-7
DOI	10.1007/978-3-658-34178-7_14
Schlagwörter	Individualität; Biologieunterricht; Didaktik; Individualität; Förderung; Potenzialität; Heterogenität; Förderung; Gymnasiale Oberstufe; Didaktik; Biologieunterricht; Inklusion; Heterogenität; Potenzialität
Abstract	Die gymnasiale Oberstufe steht selten im Fokus von Forschungen im Themenfeld Inklusion. Wir zeigen, wie Inklusion auch für diesen Ausbildungsgang gedacht werden kann, und richten dabei den Blick exemplarisch auf den Biologieunterricht. Auf Basis von Überlegungen zur Potenzialförderung sowie von akzentuierten Darstellungen zur PSI-Theorie entfalten wir, wie in der gymnasialen Oberstufe unter Einbeziehung von Persönlichkeitsfaktoren heterogenitätssensibel unterrichtet werden kann. Wir stellen verschiedene Aufgabenformate vor und benennen Faktoren, die aufseiten der Lehrpersonen gegeben sein müssen. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1