Umgang mit Heterogenität oder Umgang mit Unterrichtsstörungen? Eine Beobachtung 3. Ordnung einer Lehrer*innenfortbildung.

Autor/inn/en	Goldmann, Daniel; Emmerich, Marcus
Titel	*Umgang mit Heterogenität oder Umgang mit Unterrichtsstörungen? Eine Beobachtung 3. Ordnung einer Lehrerinnenfortbildung.**
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 20 (2020) 2, S. 66-73Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-02-2020_05
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-205341
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Forschung; Unterrichtsbeobachtung; Deutschland; Forschung; Lehrer; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Professionalisierung; Unterricht; Unterrichtsstörung; Unterrichtsbeobachtung; Heterogenität; Professionalität; Schulpraxis; Lehrer; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Disziplin (Ordnung); Unterrichtsstörung; Heterogene Klasse; Unterricht; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Fallbeispiel; Heterogenität; Professionalität; Deutschland
Abstract	Die Autoren betrachten Selbstbeschreibungen von Unterrichtsproblemen in einer kritischen qualitativ-rekonstruktiven Studie. Lehrpersonen, die sich in einer Fortbildung für Lehrerinnen und Lehrer mit der Frage der Heterogenität beschäftigen wollten, schilderten in ihren Reflexionen meist Disziplinierungsprobleme, ohne diese direkt zu thematisieren. Auch in den erinnerten Entscheidungen wurde deren Disziplinierungscharakter nicht erkannt. In der rekonstruktiven Forschungsarbeit wurden so Tabuisierung aufgedeckt, die unbemerkt professionelles Handeln leiten können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1