Effekte testbasierter Rechenschaftslegung auf die datenbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung. DFG-Projekt (GZ MA 4260/4-1) Abschlussbericht März 2011.

Autor/inn/en	Maier, Uwe; Metz, Kerstin; Bohl, Thorsten; Kleinknecht, Marc; Schymala, Martin
Institution	Universität (Erlangen, Nürnberg). Lehrstuhl für Schulpädagogik
Titel	Effekte testbasierter Rechenschaftslegung auf die datenbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung. DFG-Projekt (GZ MA 4260/4-1) Abschlussbericht März 2011.
Quelle	Nürnberg: Lehrstuhl für Schulpädagogik, Friedrich-Alexander-Univ. Erlangen-Nürnberg (2011), 74 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg. 39
Beigaben	Tabellen; Literaturangaben S. 58-64
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-925379-98-3; 978-3-925379-98-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Rezeption; Baden-Württemberg; Deutschland; Gymnasium; Lehrer; Rezeption; Thüringen; Nutzung; Schulentwicklung; Leistungsbeurteilung; Forschungsprojekt; Wirkung; Schulentwicklung; Gymnasium; Lehrer; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Feedback; Nutzung; Rechenschaftslegung; Wirkung; Forschungsprojekt; Baden-Württemberg; Deutschland; Thüringen
Abstract	Diese Studie ging der Frage nach, inwiefern sich unterschiedliche Vergleichsarbeitskonzeptionen auf die Rezeption und Nutzung von Rückmeldedaten in Gymnasien auf Lehrer-, Fachkonferenz- und Schulebene auswirken. Hierzu wurden Lehrkräfte in Thüringen und Baden-Württemberg, zwei Bundesländern mit unterschiedlichen Testkonzeptionen und Rückmeldeformaten, befragt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4