Zum Problem der Inhalte des Lehrens und Lernens in der Schule aus der Sicht kritisch-konstruktiver Didaktik.

Autor/in	Klafki, Wolfgang
Titel	Zum Problem der Inhalte des Lehrens und Lernens in der Schule aus der Sicht kritisch-konstruktiver Didaktik.
Quelle	Aus: Didaktik und/oder Curriculum. Weinheim: Beltz (1995) S. 91-102 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 33
Beigaben	Literaturangaben 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-100015
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Erziehungswissenschaft; Pädagogische Forschung; Begriff; Begriff; Deutschland; Theorie; Curriculumentwicklung; Didaktik; Fachdidaktik; Unterrichtsforschung; Bildungsinhalt; Allgemeine Didaktik; Allgemeine Didaktik; Didaktik; Lerninhalt; Curriculumentwicklung; Unterrichtsforschung; Fachdidaktik; Theorie; Deutschland
Abstract	Im ersten Teil werden vom Autor terminologische Klärungen vorgenommen: Sie betreffen erstens den Bedeutungsumfang des Begriffs Didaktik im Verständnis des Autors, zweitens die innere Gliederung des Problembereichs der Didaktik; drittens werden Merkmale der vom Autor vertretenen "kritisch- konstruktiven Didaktik" als eines Teilbereichs einer "kritisch-konstruktiven Erziehungswissenschaft" skizziert. Im Hauptteil erörtert der Autor vom Standpunkt kritisch-konstruktiver Didaktik aus die inhaltliche Seite des Problemkomplexes "Didaktik und/oder Curriculum". Er werden Fragen des Lehr- und Lerninhalts, des teaching content bzw. der inhaltlichen Dimension des Lehrens und Lernens in der Schule aufgeworfen. (DIPF/Text übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)