Sprachliches Lernen und Mehrsprachigkeit von ukrainischen geflüchteten Schüler*innen. Erkenntnisse aus der empirischen Forschung und interdisziplinäre Perspektiven für die Lehrer*innenbildung.

Autor/inn/en	Skintey, Lesya; Orobchuk, Dariia; Storozenko, Victoria
Titel	Sprachliches Lernen und Mehrsprachigkeit von ukrainischen geflüchteten Schülerinnen. Erkenntnisse aus der empirischen Forschung und interdisziplinäre Perspektiven für die Lehrerinnenbildung.
Quelle	In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 7 (2024) [1], S. 95-117 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-1429
DOI	10.18716/ojs/kON/2023.5
Schlagwörter	Empirische Forschung; Lehrerbildung; Schüler; Mehrsprachigkeit; Ukrainisch; Flucht; Migrant
Abstract	Der Beitrag befasst sich mit der Beschulung sowie lebensweltlicher und schulischer Mehrsprachigkeit geflüchteter ukrainischer Schülerinnen und zeigt deren Verzahnung in schulischen, außerschulischen, familiären und individuellen Dimensionen in der Fluchtsituation auf. Auf der Grundlage der Daten aus einer empirischen Studie und eines nach dem Ansatz der Aktionsforschung konzipierten Projekts werden Perspektiven der Eltern und Schülerinnen rekonstruiert. Im Sinne der Durchgängigen Sprachbildung werden didaktische Implikationen in Bezug auf die Förderung und Gestaltung des sprachlichen Lernens mit Berücksichtigung der strukturellen und lebensweltlichen Rahmenbedingungen der Schüler*innen diskutiert.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1