Relation de collaboration et de pouvoir entre enseignant·e·s spécialisé·e·s et enseignant·e·s ordinaires au sein de l'école inclusive.

Autor/in	Gouttefarde, Amandine
Titel	Relation de collaboration et de pouvoir entre enseignant·e·s spécialisé·e·s et enseignant·e·s ordinaires au sein de l'école inclusive. Titel in anderen Sprachen: Zusammenarbeits- und Machtbeziehungen zwischen Sonderpädagog*innen und Regelschullehrpersonen in der inklusiven Schule.; Relationships of collaboration and power between specialist teachers and mainstream teachers in inclusive schools.; Rapporti di collaborazione e di potere tra insegnanti specializzati e insegnanti regolari nelle scuole inclusive.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 45 (2023) 3, S. 242-252Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2624-8492
Schlagwörter	Schule; Lehrer; Lehrerseminar; Teamteaching; Inklusion; Waadt
Abstract	Cet article présente une recherche aboutissant à une proposition de théorisation de la relation de collaboration entre les enseignant·e·s ordinaires et les enseignant·e·s spécialisé·e·s exerçant en milieu ordinaire. Les résultats montrent que la politique à visée inclusive inscrit les enseignant·e·s spécialisé·e·s dans une norme professionnelle ambiguë : la réserve participante. Pour répondre aux besoins des élèves à besoins particuliers, elles·ils se donnent le mandat d'influencer les pratiques des enseignant·e·s ordinaires et sont alors mené·e·s à rechercher deux formes de pouvoir. Cela étant, les enseignant·e·s ordinaires, mais aussi les normes du convivialisme, de la neutralité bienveillante et de la caring attitude exercent un effet de contre-pouvoir.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2024/1