Religiöse Facetten des kulturellen Kapitals. Religiöse Bildung als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit im Spiegel der sechsten Kirchenmitgliedschaftsuntersuchung der EKD.

Autor/inn/en	Hock, Johanna; Käbisch, David
Titel	Religiöse Facetten des kulturellen Kapitals. Religiöse Bildung als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit im Spiegel der sechsten Kirchenmitgliedschaftsuntersuchung der EKD.
Quelle	In: Theo-Web, 22 (2023) 2, S. 310-330Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-0502
DOI	10.23770/tw0316
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Gerechtigkeit; Religionsunterricht; Kirchenmitgliedschaft; Konfessionslosigkeit; Religion; Bourdieu, Pierre
Abstract	Dieser Beitrag zielt vor dem Hintergrund von Bourdieus Kapitaltheorie auf die Beantwortung der Frage, welche Faktoren sich ungleichheitsstiftend auf die wahrgenommene Wirksamkeit des Religionsunterrichts auswirken. Die Berechnung eines multiplen linearen Regressionsmodells zeigt, dass ein "religiöses Kapital" im Sinne von Konfessionszugehörigkeit, kindlicher Erfahrung mit Religion sowie kirchlicher Religiosität ein signifikanter Einflussfaktor ist. Gewicht gewinnen die Ergebnisse vor dem Sachverhalt, dass nicht allein konfessionsgebundene Schüler:innen den Religionsunterricht besuchen, sondern vielmehr die Zahl an nicht-religiös sozialisierten Kindern und an Konfessionslosen kontinuierlich steigt. This paper aims to address the question of contributing factors to educational inequality in the perceived effectiveness of religious education, drawing on Bourdieu's theory of capital. A multiple linear regression model was calculated to examine the influence of 'religious capital', comprising religious affiliation, childhood experiences with religion, and church religiosity. The results highlight the significant impact of religious capital on the perceived effectiveness of religious education. Notably, the findings gain relevance given the context that not only students affiliated with a specific religion attend religious education, but also the number of non-religiously socialized children and those with no religious affiliation is steadily increasing.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2024/1