"Relethik" / "Ethikion. Überlegungen zu Theorie und Praxis eines Kooperationsprojekts von evangelischem Religionsunterricht und Ethikunterricht in der gymnasialen Oberstufe.

Autor/in	Hild, Christian
Titel	"Relethik" / "Ethikion. Überlegungen zu Theorie und Praxis eines Kooperationsprojekts von evangelischem Religionsunterricht und Ethikunterricht in der gymnasialen Oberstufe.
Quelle	In: Theo-Web, 22 (2023) 2, S. 222-235Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-0502
DOI	10.23770/tw0309
Schlagwörter	Bildungstheorie; Gymnasiale Oberstufe; Projekt; Ethikunterricht; Evangelischer Religionsunterricht; Kooperation; Praxisbezug
Abstract	Der Beitrag diskutiert ein auf 12 Schulstunden angelegtes Kooperationsprojekt auf seine (religions)pädagogische und -didaktische Leistungsfähigkeit, dessen pädagogisches Gerüst sich an den Konzepten der "Transdifferenz" (Ephraim Meir) und der "ragione relazionale" ("relationale Vernunft") (Pierpaolo Donati) orientiert; beide versuchen, differenten Polen gerade aufgrund ihres Abstands Chancen für ein gemeinsames hermeneutisches Potenzial abzugewinnen. Deren didaktischer Katalysator - so die These - bilden relevanzorientierte Lernbewegungen, bei denen Schüler:innen selbstbestimmt und selbstwirksam Themen einholen und erschließen. Auf die Darstellung der theoretischen Grundlagen werden vom Autor erprobte praxisorientierte Konkretionen vorgestellt und kritisch reflektiert. The article discusses the (religious) pedagogical and didactical efficiency of a cooperation project designed for 12 school lessons, whose pedagogical framework is oriented towards the concepts of "transdifference2 (Ephraim Meir) and "relational reason" (Pierpaolo Donati); both attempt to gain opportunities for a common hermeneutical potential from different poles precisely because of their distance. Their didactic catalyst - according to the thesis - is formed by relevance-oriented learning movements, in which students self-determinedly and self-effectively collect and develop topics. Following the presentation of the theoretical foundations, the author presents and critically reflects on tried and tested practice-oriented concretions.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2024/1