Verbale Kommunikation im Sportunterricht. Dialogizität als Handlungsorientierung.

Autor/inn/en	Gutbrod, Johannes; Wagner, Ingo
Titel	Verbale Kommunikation im Sportunterricht. Dialogizität als Handlungsorientierung. Gefälligkeitsübersetzung: Verbal communication in physical education. The competence of discourse and practical guidelines for physical educators.
Quelle	In: Sportunterricht, 72 (2023) 5, S. 206-211Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2402
DOI	10.30426/SU-2023-05-3
Schlagwörter	Pädagogik; Handlungskompetenz; Kommunikation; Verbale Kommunikation; Verhalten; Lehrer; Lehrer-Schüler-Relation; Interaktion; Unterrichtsmethode; Verletzungsgefahr; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Professionalisierung; Praxisbericht
Abstract	Unterricht fußt auf einer gelingenden Kommunikation zwischen Lehrkräften und Schülerinnen. Im Sportunterricht erscheint dies besonders wichtig, da hier im Gegensatz zum Klassenraumunterricht durch fehlgeleitete sportliche Betätigung körperliche Gefahren entstehen können. U. a. deshalb ist es für Sportlehrkräfte bedeutsam, eindeutig und klar zu kommunizieren. Auf Basis von drei Nuancierungen der dialogischen Gesprächsführung werden daher praktische Handlungsorientierungen für Lehrkräfte im Sportunterricht abgeleitet. Es werden konkrete methodische Vorgehensweisen unterbreitet, die anregend für den praktischen Sportunterricht und seine Reflexion sein können. Der Ansatz kann einerseits zur Professionalisierung der Lehrkräfte beitragen und andererseits die Anbahnung der Reflexionsfähigkeit der Schülerinnen in Bezug auf die eigene sportliche Bewegung fördern. (Autor). Teaching is based on successful communication between teachers and students. This seems to be particularly important in physical education because, in contrast to classroom teaching, physical harm can result from misguided physical activity. Among other reasons, it is therefore important for physical educators to communicate clearly and unambiguously. Thus the authors derive practical guidelines for physical educators on the basis of three nuances of discourse. They present concrete methodological approaches that can be stimulating for instruction and reflection. On one hand the approach can contribute to the teachers' professionalization and on the other hand facilitate the students' ability to reflect on their own movement in sports. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2024/1