Behinderung, Inklusion und sportpädagogische Theoriebildung. Eine Spurensuche.

Autor/in	Giese, Martin
Titel	Behinderung, Inklusion und sportpädagogische Theoriebildung. Eine Spurensuche.
Quelle	Aus: Böttcher, Anette (Hrsg.); Meier, Stefan (Hrsg.); Poweleit, André (Hrsg.); Ruin, Sebastian (Hrsg.): Schulsport im Spiegel der Zeit(en). Kontinuitäten und Diskontinuitäten im sportdidaktischen Diskurs. Aachen: Meyer & Meyer (2022) S. 278-296 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8403-1508-4; 978-3-8403-7822-5
Schlagwörter	Bildung; Begriffsbestimmung; Inklusion; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Behinderung; Geistige Behinderung; Körperbehinderung; Theoriebildung
Abstract	Das Kapitel betrachtet Sportunterricht explizit unter der Perspektive Behinderung. Im ersten Schritt wird gezeigt, inwiefern Behinderung vor der Ratifizierung der UN-BRK in der Sportpädagogik verhandelt wurde. In einem zweiten Schritt geht es darum, wie sich der Diskurs im Zuge einer prosperierenden Inklusionsthematisierung verändert und empirisch weiterentwickelt hat, um im dritten Schritt der These nachzugehen, dass sich die virulente Inklusionsthematisierung aufgrund des Systemdrucks, den die UN-BRK auf die Bildungssysteme ausübt, vor allem mit Unterrichtsrezepten, Praxisvorschlägen oder mit der Einstellungsforschung der beteiligten Akteure beschäftigt, wobei eine grundlagentheoretische Beschäftigung mit dem Inklusions- und Behinderungsbegriff oder gar eine sportpädagogische Theorie der Inklusion bis heute aussteht. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2024/1