Bildungstheoretische Grundlagen eines erfahrungsorientierten und inklusiven Sportunterrichts.

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Autor/inn/en	Giese, Martin; Meier, Stefan
Titel	Bildungstheoretische Grundlagen eines erfahrungsorientierten und inklusiven Sportunterrichts.
Quelle	In: Sonderpädagogische Förderung heute, 66 (2021) 1, S. 47-56Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1611-1540; 1866-9344
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erfahrung; Förderung; Inklusion; Sportunterricht; Sonderpädagogik; Leistung
Abstract	Der Beitrag geht der Frage nach, ob bzw. inwiefern sich ein bildungstheoretisch fundierter und erfahrungsorientierter Sportunterricht auch für inklusive Settings als fruchtbar erweisen kann. Vor diesem Hintergrund werden bildungstheoretische und anthropologische Grundlagen eines erfahrungsorientierten Sportunterrichts bezüglich impliziter Vorannahmen durchleuchtet, die im Hinblick auf Menschen mit Behinderung ein exkludierendes Potential entfalten können. Diskutiert werden jene erfahrungsorientierten Konzeptionen, die sich darum bemühen, exkludierende Potentiale hinsichtlich eines inklusiven Sportunterrichts zu vermeiden. Die Gestaltungsmöglichkeiten solch eines erfahrungsorientierten und inklusiven Sportunterrichts werden an dem für Sport(unterricht) besonders typischen Aspekt "Leistung" vertiefend illustriert. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2024/1

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