Reflexionen über Coaching in der projektbasierten Lehre.

Autor/inn/en	Hajinejad, Nassrin; Hasenknopf, Hauke; Fischer, Rebecca; Pieper, Lena
Titel	Reflexionen über Coaching in der projektbasierten Lehre.
Quelle	Aus: Schmohl, Tobias (Hrsg.): Situiertes Lernen im Studium. Didaktische Konzepte und Fallbeispiele einer erfahrungsbasierten Hochschullehre. Bielefeld: wbv media (2021) S. 229-242 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	TeachingXchange. 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-6052-1
DOI	10.25656/01:27936
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-279365
Schlagwörter	Methode; Irritation; Reflexion (Phil); Hochschullehre; Projektstudium; Coaching
Abstract	Wie kann man Coaches bei der Ausbildung ihrer professionellen Identität unterstützen? Eine mögliche Methode ist die Reflexion von Irritationsmomenten in der projektbasierten Lehre. In diesem Artikel werden die Erfahrungen von vier Coaches mit dieser Methode beschrieben. Drei von ihnen fanden die Methode hilfreich, um ihre eigene Rolle differenzierter zu betrachten und Klarheit über ihre An- und Widersprüche, die Diversität der unterschiedlichen Perspektiven sowie ihre eigene Wirkung zu erhalten. Die Methode erfordert jedoch zeitliche Ressourcen und eine Sensibilisierungsphase zu Beginn, um Irritationsmomente für die Reflexionsarbeit zu nutzen. Insgesamt scheint die Reflexionsmethode geeignet zu sein, um Coaches bei der Ausbildung ihrer professionellen Identität zu unterstützen. (Herausgeber). How can coaches be supported in forming their professional identity? One possible method is the reflection of moments of irritation in project-based teaching. This article describes the experiences of four coaches with this method. Three of them found the method helpful to look at their own role in a more differentiated way and to get clarity about their attachments and contradictions, the diversity of different perspectives, and their own impact. However, the method requires time resources and a sensitization phase at the beginning in order to use moments of irritation for the reflection work. Overall, the reflection method seems to be suitable to support coaches in the formation of their professional identity. (Editor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1